三年级语文6月份1+X评价

一、本月学习内容

第八单元内容

一、本月学习内容

第八单元内容

二、月教材分析

（一）第八单元教材分析

单元教材分析

本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。由单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地5部分内容组成。单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习目标：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四篇课文四个故事，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开，其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点：题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。

《慢性子裁缝和急性子顾客》通过急性子顾客与慢性子裁缝对服装的四次不同要求及反应，为我们呈现了一个结果令人意想不到的有趣故事。《方帽子店》为我们讲述了一个大人们坚守的“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各样的帽子店”取代的故事。《漏》则围绕老夫妇雨夜说“漏”，老虎和贼怕“漏”为线索，为我们呈现了一个想象奇妙、情节奇特、趣味十足的民间故事。《枣核》则讲述了枣核借助自己特殊的身材和聪明才智挽救了乡亲们的财产，惩处了县官的故事。

口语交际“趣味故事会”，对讲述人和听者都提出了明确的要求。习作则要求根据文字信息结合画面，选一种动物，大胆想象其相反的特征，编一个童话故事。语文园地既有单元知识的整理与巩固，又有知识的拓展运用与积累。

整组教材形成了一个有机的整体。教学时，要注意创设学生积极参与体验的教学活动，充分感受故事的趣味性，激发学生的想象力和表达力，整理和积累复述的方法。将两个单元目标落到实处。

单元教学目标：

1.认识32个生字,读准5个多音字,会写25个字，会写26个词语。

2.分角色朗读课文,能读出故事中人物对话的语气,体会人物特点。

3.默读课文,交流自己觉得最有意思的内容,体会故事的有趣。

4.能借助提示,按顺序复述故事,不遗漏重要情。

单元教学重难点：

（1）了解故事的主要内容，复述故事。读完《慢性子裁缝和急性子顾客》学生要填写表格，根据表格复述故事更容易。复述《方帽子店》时，可以真正戴着帽子，隔岸观火不如身临其境，感同身受下记忆会更深。《漏》课后有示意图，借助文字提示来复述故事会轻而易举。《枣核》讲了一个让人开心和振奋的故事，复述时要抓住不同人的性格特点。教学时，教师要引导学生在理解课文的基础上，根据提示或者联系课文内容复述故事。

（2）根据提示，展开想象，尝试编童话故事。本单元安排了习作《这样想象真有趣》，要求我们选一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。

教学要点及课时安排：

教学措施：

开展本单元的教学，要处理好阅读理解与复述的关系。复述本身就是一种很有效的阅读理解策略。教学时应避免对课文面面俱到、琐碎分析，要引导学生重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到的内容，体会故事的“有趣”，把时间更多地用在学习怎样复述故事。另外。本单元的教学内容可以有机整合。比如。语文园地中“照样子。用自己的话转述别人说的话”这个学习内容，就可以与复述故事整合，提前教学，为复述故事打下基础。

三、学情分析

三年级大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，能认真书写、自觉地阅读等。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。但是，有些学生在阅读中不能结合短文内容拓展到实际中，分析、理解题意的能力有待加强，还需要加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力，在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力，让学生养成一定的积累习惯，把自己读到的好词、好句摘抄下来。

四、“1”的评价：

1.作业评价过程

《语文课堂作业本》是在课堂上完成的一项作业，量不多，重基础，主要以字音、字形、词句的复习巩固为主。我是这样评价课堂作业本的，

2.评价内容:

（1）语文作业完成情况

（2）书写、卷面情况

（3）订正情况

（4）作业本爱护情况。

3.评价方法：

作业评价考查的是学生对语文课掌握知识、技能情况及其作业态度（及时完成作业与书写规范），教师和学生从中获得矫正性信息，从而调节教与学，把此列入考核评价体系，检测课时目标，同时利于培养学生正确的学习态度，养成良好的学习习惯。“1”就是指课内作业，对于二年级作业指的就是《语文课堂作业本》。《语文课堂作业本》是校内完成的一项作业，量不多，重基础，主要以字音、字形、词句与阅读的复习巩固为主，一般情况下不带回家完成。对于“1”的评价我们是这样做的：

第一次书面批改。

课堂作业本，我们一般在课内完成然后上交进行批改。批改的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用A、B、C三个等级来区分，再从学生字迹评价出发，我利用“A+☆”的形式调动学生的积极性，作业正确率高、但书写不够认真的只能得三颗、四颗☆。

第二次面批订正。

针对课堂作业本和课时特训有错的孩子，进行面批订正。然后在他们本子上已经订正的地方，登记“P”的标记。根据孩子的订正态度，给予评价，盖上“加油”或者是“你真棒”的印章；还颁发作业本爱护习惯卡奖励积分。当然也及时给予口头表扬和鼓励，让有错的孩子不会失去信心。

4.具体作业完成情况：

5.学生作业评价汇总表：

6.作业分析：

课堂作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。它作为教与学的交汇点，不仅是学生学会学习，学会自我管理、自我发展的有效载体和途径，也是教师反馈、反思、调整自己教育教学行为的重要手段。

“X”评价

“x”指的就是是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我在班级开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

活动一：故事小达人

一、活动目的：

1.掌握复述的方法，培养口语表达能力。

2.借助流程图使学生了解故事并表达故事。

3.培养学生表达故事的能力。

二、参赛人员

三（1）班全体学生

三、比赛要求

在理清顺序、梳理内容的基础上，借助流程图把故事讲清楚，这是每一个学生都要达到的目标。在此基础上，鼓励学生抓住关键词句，把故事讲得具体一些。

四、评比标准　

1.声音响亮，态度大方★。

2.把故事的主要内容表达清楚★。

3.语句前后连贯，通顺★。

4.能抓住文中的关键语句★★。

六、考核结果：

七、我的感受：

复述课文，就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是语文基础知识和口头表达能力的综合训练。不但可以帮助学生理解课文，还可以帮助学生提高运用语言的能力，是掌握、积累和运用语言材料的一种重要手段。学生在活动中，掌握了复述的方法，提高了讲故事能力。是让学生在理解课文的基础上，打破原来的知识体系，用新的语言材料，按照一定的要求，通过“口头”或“笔头”把课文内容重新表达出来。本课是一篇略读课文，根据学习提示的要求，让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。

活动二：汉字听写大赛

一、活动目的：

听写是了解学生对字词把握的重要方法。马上进入期末复习阶段，听写能帮助学生查漏补缺，找到自己不足的地方，对满分的孩子给予表扬，激发学生学习生字词的兴趣。

二、活动过程：

1.课堂上在老师的指导下进行听写。

2.在家中，在家长的督促下写一写。

3.开展汉字听写大赛。

三、参赛人员：

三（1）班全体学生

四、比赛内容：

学生自主复习8单元的词语，老师抽30个听写。

五、评比标准　

1.字迹端正，听写内容全对得5★。

2.字迹较端正，听写内容错3个以内4★。

3.自己潦草，听写错三个以上得3★。

六、过程展示：

字词是语文的基础，只有扎实基础才能有所提升。听写大赛的举行，帮助孩子更好的掌握词语，带动班级词语听写氛围，又增加了学习信心。同时也能帮助老师掌握学生学情，指导易错字易错词，在复习的时候能更好的讲解。