一年级上册音乐10月1+X评价

一、指导思想：

以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。在学习音乐的过程中，陶冶情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此，在音乐评价时，建立了多方面的评价内容，综合化的评价方式。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评，有效地促进学生音乐素质的全面发展。

二、学情分析：

一年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

三、单元月教材

一年级上册音乐第三、四单元

四、单元教材分析：

第三单元：

本课安排的四首歌曲都是以快乐为题材的，表达了学生们的美好童年及欢乐情境。本单元的歌曲都是有关于游戏与朋友，让孩子们也体会到不同民族小朋友的团结，从而树立正确的人生观，价值观，世界观，在人类社会的发展和进步中，起着巨大的作用！

第四单元：本课安排了一组歌唱动物歌声的歌曲，不仅可以欣赏到歌唱家们演唱的赞美家乡的歌曲，还可以听听不同的动物，发出不同的声音，表达热爱家乡之情的歌声。在这一课的学习中可以让学生以火热的激情体验、歌颂家乡的美,并自豪地唱一唱、画一画、说一说自己的家乡，赞美自己的家乡！

五、单元教学目标：

第三单元：

一、能听辨别出《其多列》《跳绳》不同的演唱形式, 能比较出这两首歌曲在节奏、速度、旋律、情绪上的不同特点。

二、学唱歌曲《跳绳》,能用合适的力度、速度演唱歌曲,并能为歌曲设计多种演唱形式。

三、能用明快、欢乐的声音演唱歌曲《其多列》，并能控制好气息,唱出歌中休止符的效果,以表达民族的团结 。

第四单元：

一、聆听《动物说话》《两只小象》这2首歌曲,感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情,了解女高音、女中音、男高音的音色特点,知道这三种人声的分类。

二、能用朴实的感情、甜美的声音演唱歌曲《动物说话》，用歌声表达对家乡的赞美之情。

三、学唱歌曲《动物说话》,通过歌曲的旋律、节奏、歌词等方面,感受歌曲的维吾尔族民歌风格。

六、单元教学重难点：

第三单元：

一、通过聆听或演唱本课的歌曲,感受歌曲所表达的对童年的欢乐之情和对民族团结的祝福,用歌声表达对祖国的热爱。

二、掌握比较常用的单纯音符、休止符的时值,并能在音乐实践活动中听辨及运用。

三、并通过对比聆听,提高学生对力度、速度、节奏、旋律等音乐要素的综合听辨能力,懂得音乐要素对塑造不同音乐形象和不同情感的表达起着重要的作用。

第四单元：

一、通过听一听赞美动物声音的歌曲，唱一唱家乡的歌,画一画家乡的美景,说一说家乡的风俗等活动,激发学生的爱动物之情,表达对动物的赞美与热爱。

二、认识唱名“re1、m11，”唱准其音高,能由低到高排出“sol1至mi1”，的音列。并能在音乐实践活动中进一步掌握它们的音高关系和唱准音高。学会拍打节奏，认识节奏的快慢。

七、单元教学措施：

通过对歌曲的反复聆听，并在反复聆听中提出不同层次的要求，逐步听会歌曲，达到唱会、唱好歌曲的目的。重视师生合作、生生合作的学习方式及感情交流，也注重发挥个体学习的特点和优势。

八、单元课时安排：

九、评价对象：一年级

十、评价项目和方式：

（一）1的评价

“1”即是课堂表现的评价，是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。鉴于一年级学生有活泼好动，喜欢歌唱等特点，进行分层考核：

第一次班级考核：让学生进行跟伴奏演唱，演唱的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用优秀良好来区分，再从学生课堂学习态度评价出发，进行综合测评。

第二次单独考核：针对小部分孩子还不能掌握歌曲，课后进行单独考核。然后给与二次登记。根据孩子的表现，给予评价，让落后的孩子也能跟上。

通过分层考核来提高学生歌唱能力，激励学生演唱水平，激发学生学习音乐的兴趣和信心。

（1）评价内容

歌曲演唱。

（2）评价等级和标准

优秀：节奏合拍，吐字清晰，声情并茂，有动作加入；

良好：表示节奏基本合拍，完成演唱，没有动作；

及格：表示背唱不流畅，旋律不规律。

再结合评价量表的表现，总结学生的整体成绩。

（3）过程剪影

（5）评价结果

（5）评价反思及感想

本月的将歌唱知识、歌唱技能的训练与表演唱联系起来，让歌唱富有趣味、吸引力。学生在愉悦的环境中体验到学习的乐趣。歌曲的演唱应该是有利于培养学生各方面的能力，符合学生身心发展的特点。盲目地追求声音大，甚至让学生用力唱，这样的效果不仅不大，反而使学生产生厌烦心理，养成不良的歌唱习惯，

应该让学生学会轻声歌唱有感情的有动作的演唱

（二）X的评价

“x”指的就是是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我在一年段开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

活动一：歌曲演唱

（1）指导思想

音乐是听觉、视觉、情感上的艺术,同时,它又是一门特殊的听觉艺术。每一首乐曲、每一个音符传递到学生心中,都使学生获得不同的收获。正是由于音乐的这种特点,注定了"多听"是学习音乐的好方法。

（2）活动目的

通过对歌曲的表演、展示，提现学生背唱歌曲的能力与对歌曲的表现力，更能观察学生是否掌握了本月学习的歌曲内容。

（3）评价方法

优秀：节奏合拍，吐字清晰，声情并茂；

良好：表示节奏基本合拍，完成演唱；

及格：表示背唱不流畅，旋律不规律。

再结合评价量表的表现，总结学生的整体成绩。

（4）评价内容和过程

根据学生表现的歌唱水平进行评价，主要根据对歌曲节奏的把握，演唱的速度，歌曲的力度强弱规律，边唱边律动表演的诠释，以及有感情的歌唱等方面进行评价。

图片：                           

评价结果

评价反思及感想

以班级为基础，以音乐为载体，以育人为根本，注重群体合作，鼓励个性表达，强调快乐参与，强化审美体验，努力让每个学生都成为班级音乐活动的受益者。大部分学生的学习积极性非常高，学习目的性有所增强。

活动二：动作创编

（1）指导思想

音乐是听觉、视觉、情感上的艺术,同时,它又是一门特殊的听觉艺术。每一首乐曲、每一个音符传递到学生心中,都使学生获得不同的收获。正是由于音乐的这种特点,注定了"多听"是学习音乐的好方法。

（2）活动目的

通过对歌曲旋律的表演、展示，提现学生的视唱能力与对歌曲的表现力，更能观察学生是否掌握了本月学习的歌曲内容。

（3）评价方法

优秀：动作创编准确有趣，演唱准确，吐字清晰，声情并茂；

良好：动作较快，视唱基本合拍，完成演唱；

及格：表示动作创编基本正确，视唱不流畅，旋律不规律。

再结合评价量表的表现，总结学生的整体成绩。

（4）评价内容和过程

根据学生表现的创编动作水平进行评价，主要对音符发音的把握，演唱的速度，歌曲的力度强弱规律，边唱边律动表演的诠释，以及有感情的歌唱等方面进行评价。

图片                         

评价结果

（6）评价反思及感想

在音乐教学中，对音乐进行有趣的创编动作 ，是最基本的学习知识点，一年级对歌词的概念理解不够深刻，加上动作有利于对歌词的记忆，从一年级就开始掌握基础知识，有利于对音乐基础乐理的认识。最好能把演唱有效地结合起来,不仅可以增加学生的学习兴趣，而且更有利于攻克教学中的难点。

十一、综合评价总结

音乐学科综合评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。帮助学生找到音符在线与线、间与间、线与间之间的读谱规律，为学生识谱打好基础，建立首调唱名法的正确概念。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用