一年级上册音乐9月1+X评价

一、指导思想：

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

二、学情分析：

一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音况对歌曲的接受能力和音乐能力方面学生相对可以但是部分班级音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习秒极性非常高上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一强训练。

三、单元月教材

一年级上册音乐第一、二单元

四、单元教材分析：

第一单元：尊师重教一直是中华民族的传统美德。古人云: "师者,传道授业解惑也。"而今天的教师所承担的责任已不仅仅是传道、 授业、解惑，他们还是人类文明的传播者和建设者，在人类社会的发展和进步中，起着巨大的作用！也正因如此，老师在孩子们的心目中是多么光辉而崇高的。本课安排的四首歌曲都是以歌唱老师为题材的，表达了学生们对老师的尊敬与爱戴之情。

第二单元：本课安排了一组歌唱家乡美的歌曲，不仅可以欣赏到歌唱家们演唱的赞美家乡的歌曲，还可以听听山里的孩子、维吾尔族的"小巴郎"们表达热爱家乡之情的歌声。在这一课的学习中可以让学生以火热的激情体验、歌颂家乡的美,并自豪地唱一唱、画一画、说一说自己的家乡，赞美自己的家乡！

五、单元教学目标：

第一单元：

一、能听辨别出《音乐是我好朋友》《你的名字叫什么》不同的演唱形式, 能比较出这两首歌曲在节奏、速度、旋律、情绪上的不同特点。

二、聆听歌曲《口哨与小狗》,能用合适的力度、速度演唱歌曲,并能为歌曲设计多种表现形式,表达对生活的情趣。

三、能用明快、活泼的声音演唱歌曲《音乐是我好朋友》，并能控制好气息,唱出歌中休止符的效果,以表达对音乐深深的喜爱 。

第二单元：

一、聆听《国旗国旗真美丽》《同唱一首歌》这两首歌曲,感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情,了解女高音、女中音、男高音的音色特点,知道这三种人声的分类。

二、能用浓厚的感情、甜美的声音演唱歌曲《同唱一首歌》，用歌声表达对家乡的赞美之情。

六、单元教学重难点：

第一单元：

一、通过聆听或演唱本课的歌曲,感受歌曲所表达的对老师的赞美之情和对老师的怀念与祝福,用歌声表达对老师的尊敬与爱戴。

二、掌握比较常用的单纯音符、休止符的时值,并能在音乐实践活动中听辨及运用。

三、并通过对比聆听,提高学生对力度、速度、节奏、旋律等音乐要素的综合听辨能力,懂得音乐要素对塑造不同音乐形象和不同情感的表达起着重要的作用。

第二单元：

一、通过听一听赞美家乡的歌曲，唱一唱家乡的歌,画一画家乡的美景,说一说家乡的风俗等活动,激发学生的爱家乡之情,表达对家乡的赞美与热爱。

二、认识唱名“re1、m11，”唱准其音高,能由低到高排出“sol1至mi1”，的音列。并能在音乐实践活动中进一步掌握它们的音高关系和唱准音高。

七、单元教学措施：

通过对歌曲的反复聆听，并在反复聆听中提出不同层次的要求，逐步听会歌曲，达到唱会、唱好歌曲的目的。重视师生合作、生生合作的学习方式及感情交流，也注重发挥个体学习的特点和优势。

八、单元课时安排：

九、评价对象：一年级

                                     （一）1的评价

“1”即是课堂表现的评价，是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。鉴于一年级学生有活泼好动，喜欢歌唱等特点，进行分层考核：

第一次班级考核：让学生进行跟音乐演唱，演唱的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用优秀良好来区分，再从学生课堂学习态度评价出发，进行综合测评。

第二次单独考核：针对小部分孩子还不能掌握歌曲，课后进行单独考核。然后给与二次登记。根据孩子的表现，给予评价，让落后的孩子也能跟上。

通过分层考核来提高学生歌唱能力，激励学生演唱水平，激发学生学习音乐的兴趣和信心。

（1）评价内容

歌曲演唱。

（2）评价等级和标准

优秀：节奏合拍，吐字清晰，声情并茂，有动作加入；

良好：表示节奏基本合拍，完成演唱，没有动作；

及格：表示背唱不流畅，旋律不规律。

再结合评价量表的表现，总结学生的整体成绩。

（3）过程剪影

（5）评价反思及感想

本月的将歌唱知识、歌唱技能的训练与表演唱联系起来，让歌唱富有趣味、吸引力。学生在愉悦的环境中体验到学习的乐趣。有些同学在背唱环节总是不够流畅，于是我立即鼓励孩子动脑筋尝试根据歌词来创编动作帮助演唱，演唱时盲目地追求声音大，甚至让学生用力唱，这样的效果不仅不大，反而使学生产生厌烦心理，养成不良的歌唱习惯，应该让学生学会轻声歌唱有感情的有动作的演唱。

（二）X的评价

“x”指的就是是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我在一年段开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

活动一：歌曲表演

（1）指导思想

音乐是听觉、视觉、情感上的艺术,同时,它又是一门特殊的听觉艺术。每一首乐曲、每一个音符传递到学生心中,都使学生获得不同的收获。正是由于音乐的这种特点,注定了"多听"是学习音乐的好方法。

（2）活动目的

通过对歌曲的表演、展示，提现学生背唱歌曲的能力与对歌曲的表现力，更能观察学生是否掌握了本月学习的歌曲内容。

（3）评价方法

优秀：节奏合拍，吐字清晰，声情并茂；

良好：表示节奏基本合拍，完成演唱；

及格：表示背唱不流畅，旋律不规律。

再结合评价量表的表现，总结学生的整体成绩。

（4）评价内容和过程

根据学生表现的歌唱水平进行评价，主要根据对歌曲节奏的把握，演唱的速度，歌曲的力度强弱规律，边唱边律动表演的诠释，以及有感情的歌唱等方面进行评价。

（6）评价反思及感想

以班级为基础，以音乐为载体，以育人为根本，注重群体合作，鼓励个性表达，强调快乐参与，强化审美体验，努力让每个学生都成为班级音乐活动的受益者。

活动二：生上台演唱

（1）指导思想

音乐是听觉、视觉、情感上的艺术,同时,它又是一门特殊的听觉艺术。每一首乐曲、每一个音符传递到学生心中,都使学生获得不同的收获。正是由于音乐的这种特点,注定了"多听"是学习音乐的好方法。

（2）活动目的

通过对歌曲旋律的表演、展示，提现学生的视唱能力与对歌曲的表现力，更能观察学生是否掌握了本月学习的歌曲内容。

（3）评价方法

优秀：视唱合拍，吐字清晰，声情并茂；

良好：表示视唱基本合拍，完成演唱；

及格：表示视唱不流畅，旋律不规律。

再结合评价量表的表现，总结学生的整体成绩。

（4）评价内容和过程

根据学生表现的歌唱水平进行评价，主要根据对歌曲节奏的把握，演唱的速度，歌曲的力度强弱规律，边唱边律动表演的诠释，以及有感情的歌唱等方面进行评价。

照片：

（5）评价反思及感想

在音乐教学中，最好能把演唱有效地结合起来,不仅可以增加学生的学习兴趣，而且更有利于攻克教学中的难点。在实际练习中,老师可以将其中学生分成两组，分三次进行，第一次教师伴奏学生合唱，第二次小组分开唱，第三次合男女分开唱，通过师生的演唱互动，不仅轻松地攻克了教学中的难点，还让学生充分欣赏和享受了音乐带给他们的快乐。

十一、综合评价总结

音乐学科综合评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。帮助学生找到音符在线与线、间与间、线与间之间的读谱规律，为学生识谱打好基础，建立首调唱名法的正确概念。坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到透过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必须基础上创造音乐。音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的潜力得到了锻炼。