一、指导思想

《英语新课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。本学期的三年级英语低段素养评价将根据《文成县南田镇三源小学低段学生“1+X”学习素养评价总方案》，最大限度地促进学生在英语学习中实现学个性健康、全面发展，让每个学生具有健全人格、良好素质和终身学习能力。本学期我将继续优化教学设计，优化英语作业设计，同时有序推进一系列英语素养评价活动，致力于学生英语核心素养的有效提升。

二、学情分析

三年级小朋友由于刚开始接触英语,学习兴趣很浓,学习热情也相当高,接受能力、模仿能力很强,学习习惯已经初步养成了,很多学生都非常喜欢上英语课。但是有少部分的学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中。所以在本学期,应进一步激发学生学习英语的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同学习英语的语境。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。

三、月教材分析

三年级上册PEP人教版英语Unit4
We love animals & Unit5 Let’s eat

（一）教学内容

十一月份教学内容为PEP英语三年级上册第四、五单元。第四单元围绕“We love animals”这一话题展开。教学的重点是通过教学有关动物的词汇和句型,表达对相关动物的喜好、介绍和询问等。“动物”是学生比较熟悉和感兴趣的话题,三年级学生善于模仿与表演，充满兴趣。第五单元围绕“食物”这一话题展开。教学的重点是通过教学有关食物的词汇和句型,表达想吃某种食物的愿望，以及请人吃食物的礼貌用语。“食物”是学生比较熟悉和感兴趣的话题,三年级学生善于模仿与表演，我将充分利用这一特点。

（二）教学目标

●知识目标：

1.本单元要求会听，说，认读的单词：duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird,tiger,bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice。

2.本单元要求会听，说认读的句型：What’s this? It’s a duck. What’s that? Cool! I like it。I’d like some juice,please. /Here you are./
Have some bread. /I’m hungry! /Can I have some water,please? /You’re welcome。

3.字母与语音：能够掌握字母Jj，Kk，Ll，Mm，Nn,Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt的书写及发音。

●能力目标： 

1.能够听懂、会说句型：
What’s this/ that? It’s a...Cool! I like it。I’m hungry! Can I have some ...,please? I’d like some...Have some ...

2.能够在图片、实物活情景的帮助下运用以下句型What’s this/ that? It’s a...询问并回答动物的名称;运用以下句型Can I have some ...,please? I’d like some... Here you are.Have some ...表达对食物和饮品的喜欢和请求，并能够根据实际情况作出恰当的反应。

3.能够在情景中运用礼貌用语：Cool! I like it.Thanks.You’re welcome。

词句：

1.能够听、说、认读单词：duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird tiger,bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice。

2.能够正确使用上述单词表达自己对动物的喜欢以及对食物和饮品的喜欢和请求。

3.能够在有意义的语境中运用上述词汇，交流相关话题。

语音：

1.能够正确听、说、读、写字母Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
并知晓字母在单词中的发音。

2.能听到字母说出它对应的发音和认读相关字母的例词。

●情感、策略、文化等有关目标： 

1.能够树立热爱动物、保护动物的意识。

2.能知道英语中部分动物声音的拟声词。

3.能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。

4.能够养成良好的餐桌礼仪和表达文明礼貌用语。

5.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

（三）教学重难点：

●重点：

1.听，说，认读单词：duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird tiger,bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice等。

2.会听，说认读的句型：What’s this? It’s a duck. What’s that? Cool! I like it.I’d like some juice,please. /Here you are./
Have some bread. /Can I have some water,please? /You’re welcome...

3.字母Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt的书写及发音。

●难点：

1.字母Jj，Mm和Nn,Pp和Qq的书写及发音区分。

2.What’s this?和What’s that?,I’d like...和I like...句型的区分和正确运用。

（四）模块课时安排 

第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.

第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.

第三课时：A. Let’s spell.

第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.

第五课时：B. Let’s learn. Colour and say.

第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check.

四、教学方法

TPR全身反应法、游戏学习法、直观法、三位一体教学法、情景教学法等。

五、教学措施

1.根据儿童心理特点利用直观教学法，TPR、三位一体等多种教学法提高学生的英语学习兴趣。

2.家校配合，布置英文绘本阅读，观看英文卡通片，英语朗读等多样化的作业让学生通过听音、跟读、模仿等学习英语。

3.采用奖励贴激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

六、“1”评价

《英语课堂作业本》是校内完成的一项作业，量不多，重基础，主要以单词和句型的复习巩固为主，一般情况下不带回家完成。我是这样评价课堂作业本的：

1.
第一次书面批改：课堂作业本，我们一般在课内完成然后上交进行批改。批改的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用A+、A、A-三个等级来区分，然后，采用星级制对学生的卷面进行评价。

2.
第二次面批订正第二次批改，针对课堂作业本有错的孩子，进行面批订正。然后在他们本子上已经订正的地方，画☆进行二次批改。当然也及时给予口头表扬和鼓励，让有错的孩子不会失去信心。

3.
评价标准：

1）正确率：A+：全部正确；A：有1-2个错误；A-：2个以上错误

2）书写质量：☆：书写很潦草；☆☆：书写潦草；☆☆☆：书写端正；☆☆☆☆：书写整洁端正；☆☆☆☆☆：书写工整美观

3）订正：《英语课堂作业本》错误处画☆表示已经订正。

教师感想：课堂作业本是课堂学习的巩固和深化，是课堂的重要组成部分，培养学生良好的课堂作业本完成习惯非常重要，不仅要关注学生的正确率，更要关注学生的书写。同时，课后也应及时督促学生进行订正，并进行二次批改，从而真正地用好课堂作业本，提高课堂效率，实现“双减”。

七、X评价

“X”评价指的是除课内作业以外的其他评价方式，它是根据学生的实际情况，针对学生的弱项和难点开展的过程性评价活动，以此更加全面地考察学生的各方面能力。11月份针对学生的学习重难点，我开展了以下几项活动：

活动一：My zoo

活动目的：

动物园深受学生们的喜爱，通过让孩子们画一画自己的动物园，并介绍动物园里的动物，不仅能让学生们进一步巩固所学的动物词汇及重点句型，而且有助于学生体验发现的乐趣，助力学生英语核心素养的提升。

活动方式：

学生画一画自己的动物园，并用句型It’s a/an...介绍动物园中的动物。

评价标准：

5星：口语顺畅，发音标准，动物园美观整洁。

4星：口语基本流畅，发音准确，动物园清晰。

3星：口语有停顿，发音不准，动物园基本正确可认。

活动剪影：

活动反思：画一画动物园，并介绍动物活动深受孩子们的喜爱,该活动不仅有效帮助学生复习巩固了动物类词汇，而且激发了学生的英语学习兴趣，有效提升了学生的核心素养。但是，a和an的正确区分使用是个难点，教师在教学中应注意提醒学生注意以元音字母a,e,i,o,u开头的单词前用an语法知识的渗透。另外，单词bird的发音是个难点，教师应当引导学生运用自然拼读法进行拼读记忆。

活动二：我的菜单

活动目的：

“食物”是学生比较熟悉和感兴趣的话题，通过让学生设计自己的特色菜单活动，不仅有助于学生进一步复习巩固食物类词汇，而且激发了学生的英语学习兴趣及想象力，使得学生的英语核心素养得到了进一步提升。

活动方式：

学生在家自主设计自己的特色菜单，并用句型I’d like some...点餐。

评价标准：

5星：口语顺畅，发音标准，菜单美观。

4星：口语基本流畅，发音准确，菜单良好。

3星：口语有停顿，发音不准，菜单基本合格。

活动剪影：

活动反思：特色菜单设计活动深受学生们的喜爱，通过该活动，学生们不仅进一步复习巩固了食物类词汇，而且有效巩固了核心句型I’d like some...同时，学生们的动手能力及想象力得到了提升。为了帮助学生更好地完成菜单设计，教师可以事先提供一些学习方法，如上网查单词等。同时，提醒学生注意书写食物词汇时注意规范，如可使用四线格书写食物单词。

活动三：Story time

活动目的：

故事由于其自身的趣味性一直深受孩子们的喜爱，通过让学生合作演一演与课本配套的趣味小故事，不仅有助于学生进一步巩固本单元的重点词汇及句型，而且激发了学生的英语学习兴趣，使学生学以致用。

活动方式：

学生3人一小组提前分配好P38故事角色并进行排练，课堂上以小组为单位进行PK。

评价标准：

5星：故事表演顺畅，发音标准，表情动作到位。

4星：故事表演基本流畅，发音准确，有动作表情。

3星：故事表演有停顿，发音不准，无动作表情。

活动反思：故事因其情节性和趣味性而深受孩子们的青睐，通过故事演一演活动，孩子们不仅提升了自己的语言综合运用能力而且增强了团队合作能力。但是在故事表演中也存在一些问题，如角色台词没记熟等。因此，在以后的故事教学中，应给给予学生更多的示范并且留给学生充足的准备时间。

活动四：字母书写比赛

活动目的：

英语字母书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。通过字母书写比赛不仅有助于学生养成良好的英语书写习惯，而且有助于学生相互学习，激发英语学习兴趣。

活动方式：

学生在规定时间内完成教师下发的字母26个字母的四线格书写，教师评选字母书写小达人若干名。

评价标准：

5星：卷面整洁，书写工整，规定时间内完成。

4星：卷面基本整洁，书写基本工整，规定时间内基本完成。

3星：卷面不整洁，书写潦草，未按时完成。

活动剪影：

活动反思：字母书写比赛很好地激发了孩子们的书写热情，使孩子们更有动力去把字母写好，这是培养良好书写习惯的开始。同时该活动培养了学生的观察力，锻炼了学生的耐心。其中，字母f,i,l,t的书写是个难点，很多学生易写错，教师在平常的课堂中需反复提醒强调并加强练习，相信经过长时间的坚持孩子们一定会养成良好的英语书写习惯。

活动五：快乐字母

活动目的：

通过画一画自己喜爱的字母及写一写拼一拼以其开头的单词，不仅有助于学生进一步巩固相关字母的音和形，同时培养了学生自然拼读的能力及想象力，有效提升了学生的英语核心素养。

活动方式：

学生从Jj,Kk,Ll,Mm,Nn中选1-5个字母画一画，写一写并拼一拼以其为首字母的单词，选出字母小达人若干名并颁发表扬信。

评价标准：

5星：拼读流畅到位，发音标准，字母美观且有创意。

4星：拼读正确，发音基本标准，字母画良好。

3星：拼读有停顿，发音不准，字母画可认。

活动剪影：

活动反思：画一画自己喜欢的字母活动深受学生们的喜爱，孩子们根据自己的想象进行适当创造，不仅激发了孩子们的想象力而且有效提升了孩子们的自然拼读能力，有效建立了字母及单词之间的联系。但值得注意的是，教师需提醒学生注意单词书写的规范性，可以画一画四线格，进行规范书写。同时找一找更多以以上字母为首字母的单词读一读拼一拼。

八、11月份过程性评价反思

兴趣是最好的教师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。所以，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，经过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终坚持这种兴趣，为语言实践活动供给源源不断的动力。