三年级英语刘婷婷3月份1+x评价

一、指导思想

《英语新课标》指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。3月份，我的三年级英语低段素养评价将在落实“1”即作业本的评价基础上，举行各种“X”评价活动，如：英文主题画、唱英文歌评比等，最大限度地促进学生在英语学习中实现学个性健康、全面发展，让每个学生具有健全品质、良好素质和终身学习能力。鉴于英语一周3课时，学生在校学习时间有限等原因，我将学校学习与家庭学习相结合，优化英语作业设计，有序推进一系列英语素养评价活动，助力提高英语教学和学生学习效率！

此外，今年教育部印发“双减”政策，明确指出双减”政策的“减”其中之一就是减轻学生作业负担，减轻学生的课业负担，这就要求我们教师布置一系列既能落实学生基础学习，又能提高学生学习积极性的特色活动和任务设计。为了落实“双减”政策，因此，我将在落实“1”--作业本的基础上，举行各种课文对话表演赛，思维导图创作，我爱玩英语游戏，我爱唱英文歌曲，字母书写比赛等“X”评价活动，让学生在画、唱、演的轻松环境中学习和掌握英语知识！

二、学情分析

1、学生已有的生活经验:经过三年半的英语学习，学生有比较丰富的知识储备。第3、4单元的主题是“动物及特征、玩具及方位”,和学生息息相关,因此学生会比较有信心和兴趣。

2、学生的学习习惯和方法:一、二、三年级上册及下册一、二单元的英语学习，学生有了一定的学习习惯,大部分孩子在预习单词过程中能看到图片联系中文意思,能将自己不会的内容做出标记。

3、学生的心理品质:低段是培孩子学习能力和学习习惯的关键期,是培养学习习惯,激发学习兴趣的关键期。因为三年级学生有着极强的求知欲强和表现欲，根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。虽然这个年级的学生虽然接触正规英语教材的时间已三年半多，但在学习方法和学习策略上还存在不足，因此，4月，我依旧侧重学生答题技巧和技能方面的锻炼和英语综合学科素养能力的培养。

三、教材分析

（一）教学内容：

3月份教学内容为PEP英语三年级上册第3-4单元。第3-4单元围绕“
动物及特征、寻找物品”这一话题展开。第二单元的学习主题是围绕动物园里的动物展开。重点是通过教学有关动物的词汇和句型，描述动物的特性和一些体态特征。本单元以动指园里参观为主路径，教材A部分主要以描述动物总体轮廓特征为起点；B部分以描述动物细节体态特征为落点。语音板块重点学会字母i在闭音节单词中的发音，从“音”规律人手，训练学生见词能读，听音能拼的实践能力。C部分是拓展部分，以Story time的形式渗透文化意识，使学生形成初步的阅读理解能力，促进学生综合语言运用能力的发展。因此根据本单元词汇特点可灵活运用对比情境，引导学生在听，做说中掌握并运用词汇，设计适宜的游戏和活动，通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，发展他们的听、说、认读和表达能力。第四单元以“寻找物品”这一话题，展开“where”问答活动，引出表示方位关系的介词“in,on, under”和表示家庭中常见物品的单词.“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。教学时，教师要创设符合生活实际的情境，利用生活中的实物，辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动，充分体现学生的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。同时教师要注意让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，培养学生的语言运用能力。在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语音知识和拼读能力，从“音”人手。帮助学生能够根据元音字母Oo的短音发音规律正确拼读相应的词。C部分的小故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。

（二）教学目标

●知识目标：

1.本单元要求能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin,，big,small,long，desk，chair，in，on，under，cap，
ball，
car，
boat，map等。

2.本单元要求会听，说认读的句型：能够听懂、会说句型It's(so)tall/short/.It has.，Where is …?It is in /on /under…?Yes, it is. No, it isn’t....

3. 字母与语音：知道元音字母i和o在CVC中的发音。根据发音规律，认读含有字母i和o的符合CVC规律的单词。

●能力目标： 

1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型It's(so）..It has..描述动物并听懂别人的描述。

2.能够正确说出字母；在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

●情感、策略、文化等有关目标： 

1.具有热爱动物，保护动物的意识：不乱逗玩动物或乱投眼动物等。

2.能够通步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

（三）教学重难点：

●重点：

1.能够听懂、会说句型：It's(so)tall/short/.It has.，Where is …?It is in /on /under…?Yes, it is. No, it isn’t…

2.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型:It is in /on /under…?Yes, it is. No, it isn’t.。

3.能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin,chair，in，on，under，cap,boat,map等。

4.知道元音字母i和o在CVC中的发音。

●难点：

1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型It's(so）..It has..描述动物并听懂别人的描述。

2.能够正确说出字母；在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

（四）模块课时安排 

第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.

第二课时：A. Let’s learn. Let’s
chant

第三课时：A. Let’s spell.

第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.

第五课时：B. Let’s learn.
Let’s
chant

第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check.

四、教学方法

TPR全身反应法、游戏学习法、直观法、三位一体教学法、情景教学法等。

五、教学措施

l．根据儿童心理特点利用直观教学法，TPR、三位一体等多种教学法提高学生的英语学习兴趣。

2.家校配合，布置英文绘本阅读，观看英文卡通片，英语朗读等多样化的作业让学生通过听音、跟读、模仿等学习英语。

3．采用奖励贴激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

六、“1”的评价

（一）评价目标

“1”即是课堂作业本的评价，是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。由于三年级下学生单词量还不大，读题有困难，注意力不集中等特点，作业本我都当堂完成、当堂面批，并分正确率、书写质量和二次订正3个方面对学生进行分等级评价和奖励，以此提高学生书写和正确率，激励学生提高书写水平，激发学生学习英语的兴趣和信心。

二）评价内容

1.作业本上交情况及正确率；

2.作业本书写是否端正整洁；

3.作业本是否二次订正。

（三）评价方法

1.正确率实行A+、A、A-、B四个等级制
；

2.书写质量实行★星级制；

3.二次订正情况用★制。

（四）评价标准

1.正确率：A+：全部正确；A：有1-3个错误；A-：3个以上错误；B：一半以上的错误。

2.书写质量：1★：书写潦草不整洁；2-3★：书写较潦草较整洁；3-4★：书写端正较整洁；4★：书写整洁端正；5★：书写端正美观。

3.二次订正：作业本上方有★即已进行二次订正。（五）作业展示

（六）评价结果

（七）作业反思

课堂作业是教学的延伸，不仅是学生学会学习，学会自我思考、自我发展的有效载体和途径，也是教师反馈、反思、调整自己教育教学行为的重要手段。12月份，三年级学生已有了根据图片猜测听力内容等做题技巧，但是仍有部分孩子因为做题不仔细、重难点掌握不到位，如对句型It's(so）..It has..描述动物使用不当，作业本错误。因此，教师应该再次着重强调做作业本的方法，加强第三、四单元重难点的讲解，通过表演等加强重点句型的掌握。

七、“x”的评价

一、评价目标

“x”指的就是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价活动。3月份，为丰富孩子们的英语学习生活，我结合学生在学校所学知识开展了下面一系列承前启后、受孩子们喜欢的“x”评价活动。

二、评价内容

活动一：Draw and write（动物灯谜制作）

活动二：My room (主题画创作)

活动三：I can recite（课文我会背:第3、4单元）

活动四：I can write（书写大比拼）

活动五：Let’s s sing
（单元歌曲
）

三、评价方法

1、实行星级等级制，即5★、4★、3★、2★三个等级；

2、个人考核和小组考核结合。

3、考核过程施行1+1补考机制，即第一次初步考核，第二次补考。

四、评价总标准

5★：字迹优美，口语顺畅，发音标准，表情动作到位。

4★：字迹较工整，口语基本流畅，发音大部分准确，有相应的表情动作。

3★：字迹一般，口语有停顿，发音不准，缺少表情动作。

【活动一、Draw and write（动物灯谜制作）】

（一）活动目标：

为了激发孩子们的想象力和创造力，巩固第三单元主句型：Look at the_____.It is_____.It has _______.It has _______., 提高孩子们英语学习的兴趣。4月份，我结合单元重难点，举办了以“Draw and write（动物灯谜制作）”为主题的动物灯谜制作比赛。

（二）评价标准：

五★：图画美观漂亮、字迹端正整洁。

四★：图画较美观、字迹端正。

三★：图画欠美观、字迹不太整洁。

（三）活动过程

1、老师布置任务，给出评选的要求和标准。

2、学生上交灯谜作品，老师按比例选出以、二、三等奖。

3、优秀作者给予奖励，优秀作品进行展出欣赏学习。

（四）活动过程记录

（五）活动反思

此次灯谜制作比赛寓教于乐，让孩子们放飞想象的翅膀，感受英语学习的乐趣。通过此次灯谜制作活动，孩子们也对第三单元知识掌握更深，更加走近英语、感受英语、热爱英语，体验英语学习的无限乐趣。但是，通过活动后的作品收集，有个别学生没有按照评选要求参赛，甚至个别学生没有参与。因此，在接下去的教学中，我将在课堂教学中更加注重做此类作业的辅导鼓励，给他们足够的信心和能力去应对老师的活动挑战。

【活动二、My room（介绍我的房间）】

（一）活动目标：

第四单元学习有关房间房间物品及其摆放，为了巩固房间物品词汇及掌握方位词，我结合第四单元所学重点词汇，让孩子们脱离机械性的抄写，布置孩子们回家进行My room 主题画创作的活动。让孩子们真正掌握方位介词及其用法。

（二）评价标准：

五★：图片排版合理，字迹端正整洁、图画美观漂亮。

四★：图片排版合理，字迹端正、图画较美观。

三★：图片排版不太合理，字迹不太整洁、图画欠美观。

（三）活动过程

1、教师布置My room主题画创作的任务，学生回家准备。

2、学生学习群晒作品，并进行分享和介绍！

3、教师选出优秀作品代表，利用学校师生通软件，及时给予星卡奖励。

（四）活动过程记录

（五）活动反思

通过My room 主题画创作活动，我给优秀者星卡——好学卡奖励。不仅再次滚动复习第四单元的重点单词和句型，也让孩子们有了初步句子书写的意识，同学们会更加注重平时的书写规范。但是，在活动过程中，我也发现一些问题：有些孩子书写比较随意，没有严格按照四线三格的要求书写；有些孩子房间画不美观，没有排版。因此，教师在课堂教学中要更加注重书写格式的渗透以及美感的教育。

【活动三、I can recite（课文我会背:第3、4单元）】

（一）活动目标：

朗读和背诵是学习英语的基础。十月份，教师已教授了三上第二三单元课文，每天都有布置学生回家朗读和定期背诵的作业，但是对孩子背诵情况不太了解。因此，为加强了解学生的背诵情况，举行I can recite（课文我会背），让学生在你追我赶的氛围中背诵课文知识，掌握基础知识。

（二）评价标准：

五★：语音标准，背诵非常流畅

四★：音标准，背诵基本流畅。

三★：语音基本标准，背诵不太流畅，需要个别提醒。

（二）活动过程

1、教师布置抽查第三、四单元的朗读和背诵任务，然后让学生学生在家做好背诵和复习工作。

2、抽查前四个一组，朗读抽查到的课文，再小组长进行组内抽查。

3、教师随机抽查学生的背诵情况，表扬背诵优秀者并给予奖励。

（三）活动过程记录

（三）活动反思

为了解孩子们第三、四单元课文背诵情况，为期中乐考做好基础准备，我抽查孩子们的背诵，经了解，四个班孩子百分之九十基本都会背诵课文所学知识，背诵课文得到教师的相应奖励，也让孩子们体会到了英语学习的成就感。同时，我也知道了个别后进生对课文的掌握不够好，需要花额外的时间督促和辅导。

【活动四、Let’s write（书写大比拼】

（一）活动目标：

26个英文字母是英语学习的根基，三年级英语培养良好的书写习惯也非常重要。通过抄写和默写字母的活动，让学生整体感知单词在四线三个中的正确书写，从而激发学生书写的兴趣，为接下去的字母及单词在四线三格中的独立书写打好基础。

（二）评价标准：

五★：书写字迹优美，整洁端正，纸面整洁。

四★：书写字迹较整洁端正。

三★：书写字迹一般。

（三）活动过程

1、教师布置字母书写的预习任务，学生回家复习已学字母。

2、学生进行字母书写和听写大比拼，教师评比书写5星者给予奖励！

（四）活动过程记录

（五）活动反思

通过默写字母，我给予书写正确和字迹优秀者星卡——习惯卡奖励。不仅再次滚动复习了字母Aa 到Zz的书写，也让孩子们意识到了书写端正的重要性，同学们会更加注重平时的字迹。但是，在活动过程中，我也发现一些问题：有些孩子书写比较随意，没有严格按照四线三格的要求书写；有些孩子存在个别书写错误，如字母i的手写体写成印刷体。因此，教师在课堂教学中要更加注重书写规范的渗透，加强易错字的书写指导和提示。让孩子们写的一手漂亮的英语字，是我们英语老师教学的重中之重，我们教师在课堂中要起良好的书写示范榜样作用。

【活动五、Let’s s sing
（歌曲我爱唱）】

（一）活动目标：

通过唱第三、四单元主题歌曲，让孩子在轻松愉快的氛围中回顾所学知识，激发学生学习英语的兴趣,帮助学生复习和拓展英语词汇。同时，也为孩子们提供展现自我的平台。

（二）评价标准：

五★：演唱顺畅，发音标准，表情动作到位。

四★：演唱基本流畅，发音大部分准确，有相应的表情动作。

三★：演唱有停顿，发音不准，缺少表情动作。

（三）活动过程

1、回家唱一唱复习单元歌曲并加适当的动作。

2、学生2-3人一组上台进行歌曲演唱、展示演唱。

3、举手投票选出最美好声音，并给予奖励！

（四）活动过程记录

（五）活动反思

学唱英语歌曲是学习英语听,说,读,写,唱、演五项基本技能之一。Let’s ssing
（歌曲我爱唱）活动,通过演唱单元主题歌曲
比赛，激发学生学习英语的兴趣,帮助学生复习和拓展英语词汇。同时，为孩子们提供展现自我的平台。本单元歌曲和食物有关，是学生最感兴趣的话题之一，因此，比赛过程中学生参与充满兴趣，积极地投入了热情和精力。但是，也发现男生因为比较爱面子，不敢放声大唱，动作也不够自然。因此，在演唱方面我将给予男生更多的表扬和关注，鼓励他们更加自信展现自我，同时加强歌曲吟唱的指导。

五、X评价结果

六
、活动总结和反思

上面五个活动都是基于第三、四单元主题——动物及特征、寻找物品为中心展开，养学生的综合英语素养能力，如在动物灯谜制作和My room主题画比赛中，学生孩子们将所学知识结合美术，融会贯通，用奇思妙想为知识插上飞翔的翅膀，构成了一幅幅完整又充满艺术感的创意画。课文背诵、歌曲演唱评比各个比赛相互补充，相互促进，全面提高学生的英语综合素养能力。但是，在活动过程中也有一些不尽如人意的地方，如字母还出现个别错误，灯谜制作图画不够优美。教师应该给予学生更多的活动指导和鼓励，让他们在活动中表现自我，在英语学习中有所提高，有所进步！