小学语文期中考试质量分析

一、试题分析：

整体上看，期中考试的情况和之前检测相比有所退步，但本次考试题目难易适中，既考察了学生识字写字能力，又考察了学生对课文内容的理解以及语言表达能力。

本次语文期中考试试卷共有九道题：第一题基础拼音考察。第二道题考察音序、部首查字法，第三道题考察字词看拼音写词语。第四道题考察课内词语积累。第五道题是关联填空。第六道题用课文中的句式造句。第七题根据课文内容填空，考察学生背诵课文和日积月累的情况。第八题课内和课外阅读理解。第九题看图写话，考察学生写作能力和语言表达能力。

二、数据分析：

本次期中考试应考9人，实考9人。班级平均分78.02,最高分98，最低分36，优秀人数3人，优秀率33.3%，良好人数3，良好率33.3%，及格人数8人，及格率88.9%，不及格人数1，不及格率11.1%，低分人数1人，低分率11.1%。

三、透过数据看问题：

第一题"选择注音全部正确的一项"总分4分，均分3.45分，错误的同学选了 C ，主要是在"沉重"的"沉"的读音把握不准确。

第二题"我会查字典填空"总分10分，均分6.57分，大多数学生对于生字的音节能够填写正确，但是对于"如""领"的偏旁把握不到位，导致部首和除去部首还剩几画填错，所以准确率不高。

第三题"拼一拼写一写"总分10分，均分8.84分，这道题掌握情况较好，平时听写抓得紧，书写生字正确率较高。极个别同学将"名字"的"字"书写成"子"。

第四题"补充词语并完成练习"总分10分，均分9.07分，失分的同学填写的字有错别字，或是拼音拼写错误。平时对四字词语的练习较少，导致学生书写不规范。

第五题"关联词填空"总分8分，均分6.43分，目前的学习中还没有接触到很多关联词，所以这道题很有难度。爱阅读的孩子，填写这道题不是件难事，他们形成良好的语言习惯，自然就能熟练地掌握关联词。出错的同学都是不理解词语意思，或是填写题目之外的词语。

第六题"用加点词造句"，总分6分，均分5.15分，部分同学不能写出通顺的语句，还有些同学有错别字或拼音书写错误，平时造句练习还不够扎实。

第七题"课本回顾"，总分13分，均分8.48分，这道题使同学们最熟悉的背诵题目。根据情境写诗句也是错误率比较高的一道题，"怕得鱼惊不应人"个别学生书写不规范，有错别字，将"得"错写成"的"。

第八题"阅读理解"总分19分，均分14.6分，是失分较多的题目。这一大题中比较难的题目有课外阅读的第一和第四小题。因为这两道题目都不能从短文中直接找到答案的。要求学生通过阅读理解之后，才能够完成的。第四小题，这一题的答案比较灵活，只要学生达到了意思就可以。但是还是有很多同学无从下手。

第九题"看图写话"总分20分，均分18.30分。大多学生对能够石懂图片，根据提示写出一段流利的话。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强。

四、原因分析：

教师层面：

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视了学生学习习惯的养成。这次考试中出现了有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查这样或那样的问题。

2、不会检查。写完之后不检查或没有耐心检查，没有养成好的检查习惯。

3、对学困生的辅导不能持之以恒，忙了就放松要求，也导致学困生依赖性强。这也是这次学困生和优秀生差距有加大的原因之一。

学生层面：

1、学生对于字词的书写掌握不够牢固，缺乏书写练习。识字量低，卷面不够整洁。

2、因课外阅读未标注拼音，题目也没有拼音，导致个别学生可能在监考老师读题时未能跟上导致答题出现空白或者乱答的现象；

3、学生对于写话的格式要求、标调符号的运用掌握不牢固，还有对题目的理解不够。

五、改进措施：

（一）教师层面：

1、课本中要求背诵的课文一定要严格把关，每个学生都要会背，都要会写。尤其是日积月累，课文后面的写一写读一读，古诗一定要会默写。

2、更加重视书写端正规范，卷面整洁，对书写不美观，占格不规范的学生多去训练指导，使其养成良好的习惯。

3、要加强平时学生对所学知识的掌握。重视词句教学，加强学生的知识积累，如在课文中出现的好词、好句，让学生划出来，然后引导学生进行理解、品读、运用，周而复始，学生的词汇量不仅增多了，而且的语感、表达能力也会不断提高。

4、加强对后进生的辅导，作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，利用课余时间优先指导。继续加大培优力度，将近有潜力的同学再对其高要求，在课堂上设置不同梯度的提问。

5、重视学生学习习惯的培养，仔细审题，认真答题，跟着读题老师的节奏，做完后要认真检查。

6、重视词语的积累，多练习关联词的运用，增大阅读量，提高说话、写话的能力，在平时写话训练中强调标点符号的区别和运用，做到每周一篇练习各种形式的写话。

（一）学生层面

1、加强与家长的沟通与家长强强联合首先培养学生首先养成良好的学习习惯，让家长的监督作用充分发挥出来。

2、继续发挥好学生回家当好小老师这一角色，这样不仅可以将当天的学习内容进行巩固还可以培养学生的口语表达能力。

3、要强化学生的课外阅读能力，让学生在阅读中感受学习语文的乐趣。

六、奋斗目标

下学期将A 等人数提高到5人，D 等人数控制在1人以内。一定抓好培优辅差。