一年级数学1+X评价6月

一、学习内容

第七单元：找规律

第八单元《总复习》

二、学情分析

学期接近尾声，孩子们的学习状态，在上课态度、学习习惯以及作业完成的方面总体来说较上学期有了很大的进步。并且具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。因此，本月要关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，提高积极性，抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。

三、内容分析

第七单元单元教学内容：找规律

单元教材分析：

本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本单元首先主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面的学习打好基础。

单元教学重、难点：

初步发现事物的排列规律。

能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

单元教学目标：

1.通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

2.通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

3.在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

教学建议：

（1）突出教学的趣味性。

本单元的教学内容与生活有着密切联系。在教学时，教师除了利用好教材上的相关素材外，应还应充分考虑本班学生的生活经验，设计贴近生活的且富有趣味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，在美的感受中学习有趣的数学，更好地达成学习目标。

（2）体现教学的开放性。

教学中研究的规律的呈现形式应该是多样的，要避免素材的单一性，除教材上涉及的颜色大小形状等属性外，还可以涉及图形的方向声音节奏等其他属性。

（3）把握教学的重点，控制好教学的“度”。

在低年级，对于学生“找规律”的要求，重在能发现规律并表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。对于一年级的学生而言，用语言简洁而准确的表述，找到的规律有一定的难度。

四、数学学习评价

数学作业评价更是实施数学学习评价的重要组成部分。作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续。作业也是师生交流互动的另一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。

(一)“1”评价

1.考评目的

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。《课堂作业本》完成按“优”“太棒了”进行评价；再从学生字迹评价出发，我利用“作业很漂亮”的盖章调动学生的积极性。

2.评价内容

（1）课堂作业本正确率情况；

（2）书写、卷面情况；

（3）订正情况。

3.评价方法

（1）正确率实行盖章制：全对盖“优”，出现错误并订正盖“太棒了”；

（2）字迹书写情况实行盖章制：书写规范、作业整洁盖“作业很漂亮”；

（3）二次批改、订正情况采用“⭐”提示。

4.评价标准

优秀：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。

良好：作业正确率较高，书写较规范，卷面较整洁，基本及时订正，作业本较新。

合格：作业正确率不高，书写待规范，卷面待整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。

5.评价过程展示

6.评价结果

作业批改记录表

7.活动感想

《找规律》这一单元对于一年级的孩子有一定的生活经验，但没有系统地、规范地去认识、表达。通过本单元的学习，通过画一画、涂一涂、摆一摆、做一做等活动，发现图形和数字的简单排列规律。第一学段的探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是一个“模式”，并能运用多种表达“模式”的特点。作业完成度还是挺不错的。

（二）X评价

活动一：“我是计算小达人” ——计时口算活动

1.活动目的

本月教学的100以内的加减法与之前的相比，难度有所提升，在计算时所需的时间也有所增加，需要学生不断地练习与巩固，加深记忆。因此，我借助比赛的方式，让学生在良性的竞争情境中练习，给予一定的紧张感，促进学生更快的进步，检查学生对本单元知识的掌握情况，提高学生的计算能力。

2.评价内容：100以内的加减法。

3.活动方式：5分钟计时口算练习，在规定时间内完成最好的评为口算小达人。

4.活动要求  

5星：反应快速，规定时间未到就能正确算出所有算式

4星：反应较快速，在规定时间内基本算对算式

3星：反应较慢，算式基本算对

5.活动过程

6.评价结果

7.活动总结

接近期末，学生对于100以内的加减法大部分可以做到口算得出答案，但是偶尔还是会粗心算错，或者加法减法看错。对于连加、连减、加减混合、包含小括号的题目，学生也知道要先算什么，画出横线算出答案。