2025-12-22
一年级语文12月份1+X评价
一、学习内容：
第六单元【课文】5--8课。
第七单元【课文】9--11课。
第八单元【课文】12--14课。
二、学情分析：
通过前面五个单元的学习，学生积累了一些识字量，但随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。在第八单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。
三、12月份教学内容分析：
（一）第六单元【课文】5--8课
单元教材分析：
本单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文《影子》、《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，一个口语交际《用多大的声音》以及一个语文园地。本单元的四篇课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动描摹。充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活的热爱。
单元教学目标：
1.认识43个生字、10个偏旁（宀
女 月 扌八冖
刂 灬
彡 穴
）
（宝盖、女字旁、月字旁、提手旁、八字头、秃宝盖、四点底、三撇、穴宝盖、立刀）和两个多音字（数、长），会写17个字（在、后 、我、好、长、比、巴、把、下、个、雨、们、问、有、半、从、你）和三个笔画（斜钩、横钩、竖提）。
2.知道汉字有“上下结构”和“左右结构，学习把字按结构进行归类。
4.学会用“前后左右”四个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。
5.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。
6.背诵课文《比尾巴》及古诗《古朗月行（节选）》。
7.根据场合用合适的音量与人交流，知道根据场合用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
8.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。
单元教学重难点
1.认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。
4.通过具体形象的事物认识逗号、句号，初步建立句子的概念。
（二）第七单元【课文】9--11课
单元教材分析：
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课 文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅 展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同 情感体验。
单元教学目标：
1.认识38个生字和5个偏旁；会写11个生字，学习表示亲属称谓的词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息；联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。
3.学习“的”字词语的合理搭配。
4.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
5.能区分形状相近的笔画，并正确书写。
6.看图写词语，能根据图意说一两句话。
7.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。
8.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
单元教学重难点：
本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内
心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，
结合生活实例，加深体验和感受。
本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字 词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配 可以使语言表达更加具体、生动。
（三）第八单元【课文】12--14课
单元教材分析：
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3 篇 课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学 习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
单元教学目标：
1.认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段。
3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
5.背诵《雪地里的小画家》、《风》。
6.与人交流，能大胆说出自己的想法。
7.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
8.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，正确书写。
9.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
单元教学重难点：
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
四、“1”评价
（一）考评目的：养成认真书写课堂作业本并保持整洁的良好习惯
作为低段素养评价的重头戏——课堂作业本，是反馈教师教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力。针对一年级学生的学段特点，本月的常规作业有《课堂作业本》和字词抄写，这两样一般穿插在课堂教学中完成。批改的时候，我们进行两个方面的评价，即正确率和书写。正确率我分为A+、A、A-、B+、B-、B这六个等级，书写根据孩子的书写情况分为1星到5星五个等级。
“塑造孩子阳光的心灵比分数更重要。”对孩子们的评价不能停留在甄别对与错的层面上，而应对他们进行激励性和发展性的评价。针对《课堂作业本》有错误的孩子，我会先用横线画出，指导孩子们进行第二次或更多次面批订正，直到弄懂做对为止。然后在他们作业本上已经订正的地方，重新打勾，督促学生及时、正确完成，养成按时完成作业、及时订正的好习惯。批改后我把每课所得的等级登记在《课堂作业本》封面的目录上，方便累计，每个单元结束后统计一次，进行评价。
（二）评价内容
（1）课堂作业本正确率情况；
（2）书写、卷面情况；
（3）订正情况；
（4）作业本爱护情况。
（三）评价方法
1、正确率实行等级制，即A+、A、A-、B+、B-、B六个等级；
2、书写规范、作业整洁得实行星级制；
3、订正情况采用“p”提示；
4、作业本爱护情况施行积分卡奖励制。
（四）评价标准
A+：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。
A：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。
A-：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有正常。
B+：作业正确率中等，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。
B：作业正确率偏低，书写不规范，卷面一般，偶尔没及时订正，作业本有破损。
：作业正确率低，书写不规范，卷面不整洁，没及时订正，作业本有破损。
我们的《课堂作业本》展示及评价结果：
五、“X”评价
活动一：
看拼音写词语
（一）活动目的
为了进一步提高我班学生的认识字词、书写字词的能力，培养良好的做题习惯，为学生搭建展示、学习、交流的平台，促进全面提升，我在班级里举行看拼音写词语竞赛活动。让学生借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。需要平时多强调，并注意收集学生容易读错、写错的字。同时注意一些形近字、多音字、变声的形声字的认知。
（二）评价方法
学生在20分钟内读拼音，写出词语;用A、B、C表示正确，没有错误或1-2个错为A，2-5个错为B，5个以上为C；用☆表示书写。
(三)活动要求
1. 书写卷面干净、整洁、涂改少。
2. 严格按四线三格要求书写，字母书写规范、美观，音节书写连贯、整齐。
3. 所写的内容必须正确无误。
（四)活动剪影
(五）评价结果：
学生姓名 | 星级 | 学生姓名 | 星级 |
兰怡瑶 | 4⭐ | 刘梓涵 | 5⭐ |
郑云浩 | 5⭐ | 潘锦轩 | 4⭐ |
郑金树 | 5⭐ | 潘晨曦 | 2⭐ |
（六）活动感想
活动中，孩子们个个摩拳擦掌，认真地读着白纸上那些可爱的拼音宝宝，分明在向拼音宝宝挑战。赛场上，孩子们时而屏息倾听、时而掌声雷动、时而摇头惋惜，整个场面精彩极了。不管是否能拿到“闯关小达人”的称号，相信孩子们并不在乎，在乎的是自己在拼读赛场中的收获的快乐与自信！
活动二：我是阅读小能手
一年级的孩子识字还很少，还不能够自己阅读文本以及课外读物，需要老师和家长的指导及陪伴。所以，在本学期，要求家长要多为孩子读故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。
活动目标：
1.通过阅读，使学生在情境中识字，感受阅读乐趣，提高阅读能力。
2.通过活动，营造良好的读书氛围，让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯。
3.营造亲子共同学习的氛围，让学生在活动中体验家庭阅读活动带来的乐趣。
活动内容：
1.
《和大人一起读》
2.
绘本故事等
活动剪影：
一年（1）班“我是阅读小能手”活动评价表
学生姓名 | 星级 | 学生姓名 | 星级 |
兰怡瑶 | 5⭐ | 刘梓涵 | 5⭐ |
郑云浩 | 5⭐ | 潘锦轩 | 5⭐ |
郑金树 | 5⭐ | 潘晨曦 | 4⭐ |