三年级下册科学6月份1+x评价
一、学习内容
新教科版三年级科学下册第一~三单元
二、学情分析
三年级学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。
三、月教材分析
本单元共有8 课，以 “物质的运动与相互作用”为线索，从三个层面进行编排。第一层面（1~6课），从物体的位置、物体运动形式、物体运动快慢等方面审视现实世界中各种物体的运动。第二层面（第7课），针对具体任务，明确设计要求，利用给定材料，进行设计、制作、评价、改善科技作品，将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，发展创新和实践能力。第三层面（第 8 课），在观察、测量、比较中综合应用单元知识，创造性地解决实际问题。
“物体的运动”单元教学目标
一、科学观念
1.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。
2.物体的运动有不同形式。
3.物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动。
4.物体运动的快慢是可以测量和比较的。
5.工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
二、科学思维
（1）运用观察、分析、描述、测量、比较等方法逐步对物体运动形成科学认识。
（2）用发散和聚合思维方式参与技术设计项目,了解和领悟技术工程的一般方法。
三、探究实践
1.借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。
2.通过观察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。
3.通过观察，记录和描述物体在斜面上的运动情况。
4.借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。
5.根据设计要求，设计、制作、评价、改进自己小组的“过山车”。
四、态度责任
1.亲历对物体运动的探究活动，如实地记录和讲述有关物体运动的信息，表现出相应的探究兴趣。
2.愿意与同伴合作探究，乐于分享自己的经验，能接纳他人的观点，完善自己的探究。
单元结构化活动
本单元共8课，以蚕的一生研究为载体，由蚕的一生延伸到昆虫的一生，再到更多动物的一生。其中，第1、3、4、5、6课是以蚕为主要研究对象，呈现了蚕的生命周期现象。第2、7、8课是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一生认识的延伸，认识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。总之，整个单元，两条线索并进，引导学生在观察、记录、交流和展示的过程中，形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期模型，认识不同类别的动物。
“动物的一生”单元教学目标
一、科学观念
1.动物都要经历从生到死的生命过程，不同动物的生命周期不同。
2.动物通过卵生或胎生方式繁殖后代，使种族得以延续。
3.动物与植物以及其所生活的环境存在相互依存的关系。
4.动物生存需要空气、水、温度和食物等适宜的条件。
5.昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等不同动物类群都有自己共同特征。
二、科学思维
（1）用摄像、拍照、画图、写观察日记、使用观察记录表等方式记录蚕生长变化。
（2）利用建模的方法呈现昆虫一生的生长发育变化过程。
三、探究实践
1.能制定计划，长期观察，研究蚕的生长变化和发育过程。
2.能从个别到一般，构建动物生命周期模型，认识不同类别的动物。
3. 能抓住主要特征对动物及动物卵进行分类。
四、态度责任
1.对饲养蚕以及观察蚕的生长变化表现出浓厚兴趣。
2.能坚持不懈对蚕的一生进行长期观察，感受生命的可爱和可贵。
3.能客观记录蚕生长过程中出现的各种现象，愿意与人分享养蚕经验和记录结果。
单元结构化活动
本单元共有8课，分3个层次。前3课——仰望天空、阳光下物体的影子、影子的秘密，学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。第4到第7课——月相变化的规律、月球——地球的卫星、地球的形状、地球——水的星球，学生将对月球和地球的基本特征有足够认识，同时逐步探索三者关系。第8课——太阳、月球和地球，学生将通过制作主题海报的形式，对地球展开更加深入的探索。
“太阳、地球和月球”单元教学目标
一、科学观念
1.太阳是恒星，地球是行星，月球是卫星。
2.一天中，阳光下物体影子的变化是有规律的。
3.月球表面有许多环形山，月相变化是有规律的。
4.地球表面海洋面积大于陆地面积，有各种水体类型，液态水资源丰富。
5.日晷是古代测量时间的仪器。
二、科学思维
通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特征，以及它们之间的关系和对人类日常生活的影响。
三、探究实践
1.能通过观察比较图片的方式获取天体信息，并描述天体的外部特征。
2.能用模拟实验方式推理、论证实验猜想，用科学词汇、图示符号记录模拟实验结果。
3.能在一天之中坚持观察和记录影子的变化情况，制作和使用简易日晷。
4.能通过获取、加工、筛选和整理的资料，用维恩图方式对比不同天体信息特征。
四、态度责任
1.能对自然现象保持好奇心，对探索天文保持兴趣。
2.通过模拟实验收集事实证据，根据有说服力的事实证据调整自己的观点。
3.愿意与他人合作，善于分工协作，乐于分享自己的收获。
四、“1”的评价——作业评价
《科学课堂作业本》是在课堂上完成的一项作业，我是这样评价课堂作业本的：
1.第一次书面批改：课堂作业本，我们一般在课内完成然后上交进行批改。批改的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用A、B、C三个等级来区分，然后，采用星级制对学生的卷面进行评价。
评价标准：A：全部正确；B：有1-2个错误；C：2个以上错误
☆：书写潦草；☆☆：书写较潦草；☆☆☆：书写端正；☆☆☆☆：书写整洁端正；☆☆☆☆☆：书写工整美观
我利用“A+☆”的形式调动学生的积极性，不仅让学生意识到做对题的重要性，还让他们懂得书写的重要性。
2、第二次面批订正第二次批改，针对课堂作业本有错的孩子，进行面批订正。然后在他们本子上已经订正的地方，打钩进行二次批改。同时在等级上加☆表示订正后的表扬和鼓励，让有错的孩子不会失去信心。
五、“X”评价
“X”评价指的是根据学生的实际情况，除课内作业以外的其他评价方式，它是针对学生的弱项和难点开展的过程性评价活动，以此更加全面地考察学生的各方面能力。使学生认知、能力、情感全面协调发展。面向全体，关注个性，实施作业分层多元设计。利用形式多样的活动引领学生学习科学，树立学习兴趣。
活动一：观察月相的变化规律
材料准备：月相记录单
观察一个月的月相变化，并记录在记录单中。
活动感悟：
发现月相变化的规律是有新月到圆月再到新月。
六、评价项目和方式
课堂表现（认真听讲、积极举手发言、课堂实验）、作业完成质量等。
七、评价等级和标准
优秀：认真听讲、积极举手发言、课堂实验完成、作业完成质量高
良好：认真听讲、课堂实验认真操作、作业及时订正
合格：偶尔走神、作业及时查漏补缺
待努力：不扰乱课堂秩序
八、活动感悟
课堂做实验可以很明显的提高学生学习的兴趣和积极性，更重要的是，可以吸引他们的注意力。但是，也有部分学生实验不成功，而感到有些挫败，希望下次实验操作可以更加顺利。