一年级语文6月份1+x评价

一、学习内容：

第八单元【课文】19--21课

二、月学情分析：

一年级孩子们主动识字的愿望非常强烈，能利用多种方法识记字形，他们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆时有出现。孩子们基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。同时孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的说下来，语句较连贯，但在写的方面，学生还需加强练习。有极少数学困生学习态度差，习惯差，基础差，家长不能配合，需要重点加以训练。

三、月教材分析：

（一）第八单元【课文】19--21课

教材分析：

本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等。

教学目标：

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

教学重点：

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

教法与学法：

本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文。

四、评价内容

(一)“1”评价

1.评价目的

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。由于小学一年级的学生，由于年龄小，儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点。于是，我巧妙地设置学生作业, 将学习寓于玩乐、寓于生活、寓于探究之中，设计趣味性作业、实践性作业以及探索性作业，将语文作业的设计与学生生活相联系,让学生联系学校、家庭、社会来巩固所学的语文知识。

本月常规作业依旧为课堂作业本与练字本，为了有效地让学生减负，课堂作业本强调随堂练习，把“语文课堂作业本”融入课堂，分解在各个课时与相应的环节中，有效指导，当堂完成，实现减负初衷。强调面批、面评，及时评价。

2评价内容：

（1）课堂作业本正确率情况；

（2）书写、卷面情况；

（3）订正情况；

（4）作业本爱护情况。

3评价方法

1、正确率实行等级制，即A+、A、A-、B+、B-、B六个等级；

2、书写规范、作业整洁得实行星级制；

3、订正情况采用“p”提示；

4、作业本爱护情况施行积分卡奖励制。

4评价标准

A+：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。

A：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。

A-：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有正常。

B+：作业正确率中等，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。

B：作业正确率偏低，书写不规范，卷面一般，偶尔没及时订正，作业本有破损。

B-：作业正确率低，书写不规范，卷面不整洁，没及时订正，作业本有破损。

5我们的《课堂作业本》展示及评价结果：

6月份“作业之星”名单：

郑筱冉

6.活动总结：

对于一年级的孩子来说，好的习惯比一个好的分数更重要。在对学生的作业指导中，我十分重视学生的对待作业态度的培养，要求既要有正确率又要有书写质量以及保证作业本整洁。在作业批改的过程中多用鼓励性评价语激发学生的学习兴趣以及树立信心。另外每月定期举行优秀作业展评，通过优秀作业展评，学生能够认真观察其他同学的书写，并认真、公正地评选出优秀的期中作业本之星。课余时间，孩子们也会比一比谁得的A多，谁得的星多，评价起到了激励作用。

（二）X评价

活动一：趣味识字

生字开花

——“我是识字小能手”

1.活动目的

识字是一年级孩子们学习的重点，在语文书本的字词句中藏着许多生字奥秘，同样的字加上不同的偏旁或部首便组成了新的字。为了进一步激发学生学习语文的兴趣，培养他们对汉字知识的归纳与整理的习惯以及培养他们的思维创作和语言表达能力，从而提升自主识字能力和语文实践能力，特此开展了“趣味识字
生字开花——我是识字小能手”活动。

2.活动方式：

（1）让孩子们发现偏旁的规律，通过偏旁学会识字分类，给孩子们布置了生字开花的实践作业，来帮助孩子们拓展巩固知识点。

（2）在一年级语文课本里，挑出教过的五个以上的偏旁，引导孩子们由一个偏旁联想到与之相关的字，自己制作一幅“字中有画，画中有字”的生字开花图。

3.评价标准：

A.色彩搭配和谐、美观（1星）

B.字迹工整美观（2星）

C.能够由一个偏旁联想到与之相关的字（2星）

4.活动过程剪影：

汉字和美术合二为一，有趣的图画加上所学的生字，有机的积累和运用，是妙趣横生想象创造力的体现。下面请欣赏部分小白桦们的精彩作品吧！

5.
评价结果

6.活动总结

一朵朵花开，不仅使小白桦们乐学乐识更多的生字，而且搭乘着想象力的翅膀让语文学习变得更加创意趣味。一字开花，让孩子充满想象力！趣味性识字，让语文变得更加有趣！通过本次活动不仅使孩子们乐学乐识更多的汉字，而且创造性思维能力也随着这一过程发展起来。生字开花的识字方法，让孩子们学习汉字的过程就像搭积木、变魔术一样。孩子们在轻松愉快的识字过程中，举一反三、触类旁通，在学习思考的过程中，不仅体会到字源文化的妙趣，而且识字效率更高。

看着孩子们做的一字开花图，我惊喜孩子们的理解力，惊喜孩子们的词汇积累量，更加惊喜孩子们的这种成长，这份惊喜在我的心中也开了花，希望在每一次的活动中，我们的孩子都有不同的收获，都能够让智慧开花，让创新常伴左右。作为一名语文老师，我感到满满地成就感。因为，我能用这样创造性的特色作业，为孩子们提供表现自己，超越自己的平台，让孩子们感受到学习语文的快乐，还孩子们一个诗意的童年。

活动二：诵千古美文
做尔雅少年

1.活动目的

“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”，国学经典博大精深，意存高远。诵读国学经典可以丰富人们的精神世界，提升文化素养。激发学生传承和弘扬中华传统文化的热情与兴趣，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的熏陶和基本修养，潜移默化地提高文化涵养和道德素质，增强对祖国文化自信心和自豪感。希望通过开展《诗韵飘香》活动，让学生沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。

2.活动方式：

各班选出小考官2名
《诗韵飘香》由考官出题3首给学生背诵。学校发下考级登记表

3.活动要求：

能正确流利背诵相应级别的古诗（含朝代、作者），每级抽背3首。

优秀：3首流利正确背诵。

良好：3首仅提醒一次，个别字读错，虽会背诗但诗人朝代背错。

合格：3首共提醒两次，有好几个字读错。

不合格：提醒三次以上或其中一首不会背。

4.
过程过程剪影：

4.
评价结果

6.活动总结

通过此次活动，不仅有效落实了新课标中关于弘扬民族文化的精髓，加强学生民族文化底蕴，而且大大激发了学生读古诗、吟诗词的积极性。在今后的学习中，孩子们将继续在古诗词的海洋里遨游，体会经典诵读的力量，感受中华优秀传统文化之魅力。让我们传承经典，弘扬中华优秀传统文化，努力做一个“腹有诗书气自华”的尔雅少年。